La Compétence se définit comme l’habileté à accomplir les tâches requises des professionnels à un niveau nécessaire à l’exercice de leur profession de façon sécuritaire et efficace.¹ Au Canada, la Compétence en optométrie ainsi que les standards de performances requis sont définis de façon collective et continue par le Comité de Compétences des ECO et ce, au nom de la Profession. Ce Comité requière la participation active des optométristes en pratique courante, des associations d’optométristes, des professeurs universitaires, des experts et des régulateurs. Le caractère ouvert et de collaboration du processus en place accentue le fait qu’au Canada, la compétence professionnelle en optométrie soit belle et bien définie par l’ensemble de la profession et non par quelques individus.

Le Comité de Compétence a identifié quatre principales responsabilités dans l’exercice de l’optométrie. Le format utilisé pour exprimer ces responsabilités respecte les textes traitant des compétences du « World Council of Optometry » ainsi que les diverses définitions de compétence utilisées par plusieurs professions de la santé dans le monde entier ²³⁴⁵⁶ .

Les quatre compétences identifiées par le Comité de Compétence sont :

Compétence #1 : Prodiguer des Soins Oculaires et Visuels
Les optométristes utilisent leurs connaissances, habiletés et jugement cliniques afin de répondre aux besoins oculaires et visuels de leurs patients et ont pour objectifs d’arriver à des résultats positifs ainsi que de maintenir ou d’améliorer la qualité de vie de leurs patients.

Compétence #2 : Direction du Patient vers un autre professionnel
Lorsque nécessaire, les optométristes dirigent leurs patients vers le professionnel approprié afin de répondre aux besoins visuels et de santé générale de ces patients.

Compétence #3 : Éducation
Les optométristes fournissent une éducation concernant la santé oculaire et visuelle dans le but d’encourager des habitudes de vie saines ainsi que des soins oculaires et visuels appropriés et efficaces. Ils peuvent donc éduquer des groupes ou individus dans un contexte différent de celui retrouvé dans la relation clinicien/patient.

Compétence #4 : Gestion de la Pratique
Les optométristes utilisent leurs aptitudes en gestion afin d’optimiser les soins fournis aux patients et d’utiliser les ressources de santé de façon efficace.

On reconnaît que le fait de s’acquitter de ces responsabilités professionnelles constitue une tâche complexe qui nécessite une base de connaissances approfondies, bien intégrées et uniques sur laquelle reposent toutes décisions compétentes et exécution de procédés. Une facilité soutenue d’exécution des procédés professionnels est aussi nécessaire à la compétence. De plus, sous toutes performances compétentes se retrouvent les habiletés plus générales qui permettent aux optométristes, par exemple, de communiquer de façon efficace et de prendre des décisions au bon moment, décisions rationnelles et morales. Contrairement aux responsabilités professionnelles, ces habiletés générales ne sont pas réservées aux optométristes uniquement; elles sont nécessaires à plusieurs fournisseurs des soins de la santé s’acquittant de leurs responsabilités professionnelles. Elles sont aussi communément associées avec les objectifs d’éducation supérieure puisqu’elles supportent des actes moraux et réfléchis à l’intérieur de la société. Les habiletés générales permettant aux optométristes de répondre à leurs responsabilités professionnelles ont été empruntées des autres professionnels de la santé comme suit. ⁷

Raisonnement et connaissances
Les optométristes possèdent les connaissances et la compréhension de l’information essentielle associée à leur profession. Ils sont aptes à utiliser les principes de recherche scientifique et de réflexion analytique, lucide et critique lorsqu’ils résolvent des problèmes ou prennent des décisions dans l’exercice quotidien de leur profession. Ils sont aptes à observer, trouver, analyser, évaluer et appliquer systématiquement l’information et aptes à prendre des décisions informées et justifiées.

Planification
Les optométristes possèdent des capacités de planification efficaces incluant la gestion du temps, des ressources, les habiletés de délégation et d’organisation. Les optométristes possèdent les capacités nécessaires à la planification et la mise en pratique des changements, à la compréhension et la considération de la réaction humaine aux changements et à la reconnaissance de la nécessité d’effectuer des changements afin de rencontrer leurs responsabilités sociales et professionnelles.

Communication
Les optométristes possèdent des habiletés de communication efficaces. Celles-ci incluent la maîtrise de la communication écrite, verbale et non verbale.

Échelle de valeurs et principes d’éthique
Les optométristes appliquent les principes d’éthique dans des contextes professionnels et sociaux. Ils auront développé un comportement qui reconnaît les variantes dans les échelles de valeurs culturelles et personnelles ainsi que dans les types de communication et de modes de vie. Les optométristes vont utiliser les principes d’éthique lorsqu’ils prendront des décisions et seront responsables des résultats associés à ces décisions.

Apprentissage autonome
Les optométristes sont aptes à assurer un apprentissage autonome dans le but de maintenir ou d’améliorer l’exercice de leur profession ainsi que leur rôle professionnel dans la société. Ils pourront s’auto évaluer et accepter les commentaires d’autrui dans le but d’identifier des lacunes possibles dans leurs connaissances pour ensuite combler ces lacunes selon les besoins.

Plus de détails concernant les compétences nécessaires en optométrie, leurs éléments associés, les habiletés générales requises ainsi que le lien qui les unit se retrouvent dans l’Organigramme de l’Évaluation Canadienne des Competence en Optométrie.

Caractéristiques de la qualité de l'optométrie au Canada fournit une description de l'étendue de la pratique de l'optométrie au Canada et aux caractéristiques de la pratique de qualité basé sur un projet commandé par le autorités canadiennes de réglementation en optométrie (CORA).

1. Adapted from Gonczi, A., Hager, P, Oliver, L. Establishing Competency-based Standards in the Professions. Research Paper No. 1. National Office of Overseas Skills Recognition. Canberra, Australia: Australian Government Publishing Service (1990).
2. ibid
3. World Council of Optometry, www.worldoptometry.org
4. Association of Faculties of Pharmacy of Canada. Educational Outcomes Required of Pharmacy Graduates in Canada and associated ranges and levels of performance. AFPC. (1999).
5. National Association of Pharmacy Regulatory Authorities. Competency-based Standards of Practice Required of Canadian Pharmacists. NAPRA. (2002).
6. Hays, R., Miller, G., Booth, B., Harris, B., Harris, J., Stirton, F. The development of general practice standards in Australia. Royal Australian College of General Practitioners. Medical Education. 1998;32(2): 199-204.
7. Adopted, with permission, from the Association of Faculties of Pharmacy of Canada (AFPC). Educational Outcomes Required of Pharmacy Graduates in Canada and associated ranges and levels of performance. AFPC. (1999). The AFPC publication incorporated work by the
   a. American Association of Colleges of Pharmacy, Centre for Advancement
   of Pharmaceutical Education. Educational Outcomes. Alexandria, Virginia:
   AACP. (1998), and
   b. Wolf, H.H., Walton, C.A., Hepler, C.D., Koda-Kimble, M.A. Knapp, D.A.,
   Miller, K.W., Nahata, M.C., Rutledge, C.O., Smith, W.E., Vandel, J.H.
   American Association of Colleges of Pharmacy Commission to implement
   change in pharmaceutical education: entry-level education in pharmacy:
   a commitment to change. AACP News Special Report (1991).